Конспект занятия по формированию лексико грамматического строя. Конспект занятия по формированию грамматического строя речи в младшей группе «В гостях у бабушки. в старшей логопедической группе
Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматического строя речи «Овощи» для детей с ОНР(III)уровнем речевого развития
Цели:
- расширение и активизация словаря по теме овощи;
Закрепление умения согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
Обучение образованию относительных прилагательных;
- обучать образованию множественного числа существительных;
- обучение образованию уменьшительно-ласкательных существительных;
Развитие навыков связного высказывания;
Развитие памяти, концентрации и устойчивости внимания, словесно-логического мышления с использованием загадок;
Развитие мелкой моторики с использованием пальчиковой гимнастики «Готовим капусту».
Оборудование: картинный материал(овощи, грядки на огороде),гном
Лексический материал:
-- словарь предметов : овощи, морковь, капуста, редиска, картофель, огурец, помидор(томат), баклажан, горох, кабачок, тыква, лук, чеснок, сок, суп, каша, земля ;
-- словарь признаков : оранжевая, длинная, сладкая, круглые, сырой, соленый, сочные, красная, крупные, желтая, зеленый, большой, маленький
-- словарь действий: растут, цветёт, созревают копается, зеленеют, краснеют, приготовить, варить, жарить, собирать, срывают, срезают, выкапывают, выдёргивают, нарубили, перетерли, посолили
Ход занятия:
1. Организационный момент
Ребята , к нам в гости пришел гномик и он хочет загадать вам загадки, послушайте внимательно и отгадайте загадки:
Расту в земле на грядке я, Оранжевая, длинная, сладкая.
( морковь )
Ребята,а какая морковь? А теперь ответим красиво, начиная со слова морковь…(Морковь длинная, оранжевая)
Как на нашей грядке
Выросли загадки:
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(
помидоры
)
Помидор еще называют томат. В русском языке существуют такие слова как синонимы, т.е, слова, которые совершенно различные по звучанию, но обозначают один и тот же предмет . Помидор и томат -это одно и тоже. Когда созревают помидоры? А теперь ответим красиво, начиная со слова помидоры… (Помидоры созревают осенью)
Круглый бок, жёлтый бок,
Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(огурец)
Ребята,а какой огурец? А теперь ответим красиво, начиная со слова огурец …(Огурец длинный, зеленый.)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи- меня ищи.
(капуста)
Ребята,а какая капуста?(Капуста большая, белая)
Щеки красные, нос белый.
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
(
редиска
)
В темноте, значит в земле, редиска растет в земле.
Кругла, бела
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко
Ведь правда вкусная...
( картошка )
Как можно приготовить картошку? А теперь ответим красиво, начиная со слова
(Картошку можно варить, жарить, тушить.)
2.Основная часть
Ребята, а вы знаете как морковь, лук, баклажан, огурец, помидор, горох назвать одним словом(Овощи).
Овощи растут в огороде на грядках.
Одни овощи растут на земле, к ним относятся помидоры, огурцы, капуста. Посмотрите на картинки и назовите, а какие еще овощи растут под землей? Некоторые овощи растут в земле, к ним относятся картофель, морковь, редиска. Вы знаете какие еще овощи растут в земле, назовите их.
Когда овощи созревают, их надо собрать. овощи, которые растут на земле срывают, срезают. Овощи, которые растут в земле выкапывают, выдёргивают.
3. Игра “Один- много”
Инструкция: Давайте поиграем в игру, я буду назвать один овощ, а вы мне много.
Помидор- помидоры
Огурец- огурцы
Тыква- тыквы
Кабачок- кабачки
Баклажан- баклажаны
Физкультминутка “Урожай”.
Инструкция: Ребята, а вы помогаете маме дома? (Да). Тогда давайте сейчас поможем маме заготовить капусту на зиму? Смотрите внимательно, сейчас я покажу, как заготавливать капусту (педагог показывает выполнение упражнений). Ребята, а теперь давайте все вместе заготовим капусту.
Ребята, давайте заготовим капусту на зиму.
Тук! Тук! Тук! Тук!
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили, (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)
Перетерли,
Посолили (Указательный и средний пальцы трутся о большой)
И набили плотно в кадку.
и теперь у нас все в порядке. (Отряхивают руки.)
Игра “Назови сок, салат”.
Инструкция: Ребята, а что можно приготовить из овощей? А сок можно приготовить? Какой сок можно приготовить из…?
Сок из моркови- морковный
Сок из капусты- капустный
Сок из свёклы- свёкольный
Салат из огурцов- огуречный
Салат из картофеля- картофельный
Игра “Большой- маленький”
Инструкция: Ребята наш гномик, живет в стране, где все маленькое: маленькие домики, маленькие огороды, маленькие овощи, поэтому там все называют ласково. Давайте подумаем как в стране гномика будут называть…?
Помидор- помидорчик морковь-морковочка
Огурец- огурчик тыква- тыковка
Лук- лучок свёкла- свёколка
Чеснок- чесночок капуста- капустка
Горох- горошек картошка- картошечка
9. Итог занятия.
Цель: повторение и обобщение материала, с которым дети познакомились на занятии.
Ребята, давайте еще раз повторим, что изображено на картинках. Педагог по очереди показывает на картинке, а дети называют. Как мы можем назвать одним словом все эти картинки? Где растут овощи? Какие овощи растут на земле, а какие под землей? Что можно приготовить из овощей? Молодцы ребята! Сегодня все старались!
В пособии представлены конспекты занятий по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи у детей с ОНР для средней группы детского сада. Книга включает в себя методические рекомендации, примерное понедельное тематическое планирование занятий на каждый период обучения в средней группе детского сада (которое специалисты могут взять его за основу в своей работе). Работа по данным конспектам позволит обобщить и систематизировать знания детей, обогатить их словарный запас, помочь усвоить грамматические категории, развить связную речь, память, внимание, мышление, зрительное, слуховое, пространственное восприятие, а также общую и мелкую моторику, графо-моторные навыки. Пособие адресовано логопедам и воспитателям логопедических групп и детских садов.
Произведение относится к жанру Педагогика. Оно было опубликовано в 2016 году издательством Владос. Книга входит в серию "Коррекционная педагогика (Владос)". На нашем сайте можно скачать книгу "Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 4–5 лет с ОНР и ЗПР" в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt или читать онлайн. Здесь так же можно перед прочтением обратиться к отзывам читателей, уже знакомых с книгой, и узнать их мнение. В интернет-магазине нашего партнера вы можете купить и прочитать книгу в бумажном варианте.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Непоседы».
Город Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ
Тема : «Весна пришла»
Цель : Формировать представления детей о весне, обогащать кругозор и активизировать словарь детей.
Расширить словарь детей по лексической теме, упражнять в подборе глаголов, закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными, продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением и совершенствовать навыки деления слов на слоги.
Совершенствовать фонематическое восприятие, развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление и художественно-эстетический вкус.
Воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе и друг другу.
Оборудование:
Слайдовое сопровождение на тему: «Весна пришла», экран, мячи Су-джок, дидактическое пособие «Солнышко», прищепки, картинки по лексической теме.
Предварительная работа:
Ход НОД
1.Организационный момент
(На столе лежит дидактическое пособие «Солнышко», обращаю на неё внимание).
Логопед: Ребята, кто заглянул к нам в гости?
Дети: Солнышко.
Логопед : Да, ребята, только что-то тут не то.
Как вы думаете? (пропали лучики).
Солнышко по секрету мне сказало, что лучи его находятся в волшебной корзиночке. Выполнив одно важное задание, вы сможете их вернуть (ответы).
Логопед читает:
Чтобы солнце засияло,
Нам собрать лучи все надо.
Ты заданье выполняй,
Лучи солнца собирай!
Чтобы лучики зажглись,
Друг другу улыбнись! (мимическая гимнастика).
- Давайте, поприветствуем солнышко, друг друга и гостей:
Здравствуй, солнце золотое, (дети раскрывают ладони в сторону солнца).
Здравствуй, небо голубое (поднимают руки вверх)
Здравствуй, все мои друзья! (касаются ладонями друг друга)
Здравствуй, матушка-земля!
Логопед:
- А теперь слушайте важное задание, о котором я вам говорила: если вы отгадаете загадку, наше солнышко снова засияет золотыми лучами.
Тает снежок.
Ожил лужок.
День пребывает.
Когда это бывает? (весной.)
Догадались, о каком времени года мы будем говорить?
Дети: О весне.
2. Основная часть
1) Презентация
Логопед: Давайте вспомним, что же происходит в природе с приходом весны? (Слайды «Весна пришла!»)
Вопросы по слайдам:
- Что можно сказать о снеге? Что делает снег весной? (падает, кружится, блестит, тает).
- Что происходит с сосульками весной? (тают, капают, падают).
- Что делают почки весной? (наливаются, набухают, раскрываются, появляются первые листочки).
- Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, выводят птенцов).
- Что делают звери весной (просыпаются из зимней спячки, появляются детеныши).
Логопед: Все рады весне и ждут её с нетерпением. Раньше весну зазывали, в гости приглашали…
Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Давайте вместе скажем закличку о весне, чтобы она скорее к нам пришла.
2) Фонематическая зарядка
Логопед: Ребята, а теперь встаньте возле стульчиков и внимательно слушайте условие игры. Я назову слово, а вы хлопните в ладоши, если оно относится к весне, а если нет - присядете на корточки.
Слова: сосулька, зима, карандаш, мороз, луч, самолет, почки, птицы, солнышко, капель.
Поделим слова на части - слоги? Из скольких частей состоит слово: луч, тепло, солнышко.
Логопед: Весной оживает вся природа: прилетают птицы, раскрываются почки, просыпаются звери. Какие звери просыпаются весной? (Предполагаемые ответы детей). А теперь послушайте сказку и повторяйте движения.
3) Су-джок терапия « Путешествие Ежика»
Ёжик, ёжик, хитрый ёж, на клубочек ты похож
(дети катают Су-джок между ладонями)
На спине иголки (массажные движения большого пальца)
Очень-очень колкие (массажные движения указательного пальца)
Хоть и ростом ёжик мал, (массажные движения среднего пальца)
Нам колючки показал, (массажные движения безымянного пальца)
А колючки тоже (массажные движения мизинца)
На ежа похожи (дети катают Су-джок между ладонями).
Логопед : Ребята, давайте поиграем в весенние слова. Я называю слово, а вы подбираете признак к заданному слову.
4) Игра «Подбери слово»
Как можно назвать весну? Какая она, опишите ее (ранняя, красивая, теплая, долгожданная, веселая, поздняя…)
День какой? (солнечный, ясный…)
Весной солнце какое? (яркое, лучистое, теплое, ласковое…)
Настроение весной, какое? (радостное, весёлое, счастливое...)
3. Итог НОД
Рефлексия
А сейчас у вас какое настроение? Вам понравилась наша сегодняшняя встреча? Что вам понравилось? Что запомнилось? (ответы детей)
Логопед:
Нашему Солнышку, мне и нашим гостям тоже понравилось, как вы дружно отвечали и все лучики собрали! Это яркое, веселое и лучистое Солнышко останется вместе с нами и будет нам дарить радость и тепло! Чтобы солнышку было веселее, мы нарисуем ему хорошее настроение и яркие лучи!
План-конспект НОД
по формированию лексико-грамматического строя речи
в старшей логопедической группе
(согласно ФГОС)
Тема: «Весна пришла»
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: Формировать представления детей о весне, обогащать кругозор и активизировать словарь детей.
Коррекционно-образовательные задачи:
- расширить словарь детей по лексической теме;
- упражнять в подборе глаголов, согласовании существительных с прилагательными;
- продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениями;
- совершенствовать навыки деления слов на части.
Коррекционно-развивающие задачи:
- совершенствовать фонематическое восприятие;
- развивать мелкую и общую моторику, память, внимание, мышление, художественно-эстетический вкус.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать любознательность, доброту, любовь к окружающей природе и друг другу.
Оборудование : слайдовое сопровождение на тему: «Весна пришла!», экран, мячи Су-джок, дидактическое пособие «Солнышко», прищепки, картинки по лексической теме.
Предварительная работа:
Беседа о временах года, рассматривание иллюстраций, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов и рассказов о весне.
Ход НОД
1. Организационный момент (мимическая гимнастика , мотивация).
2. Основная часть.
Слайдовое сопровождение «Весна пришла!»
Цель: активизация словаря детей по лексической теме, совершенствование знаний в согласовании глаголов с существительными.
Дидактическая игра «Поймай слово» (фонематическая зарядка).
Цель: совершенствование фонематического восприятия, развитие общей моторики.
Су-джок терапия « Путешествия Ежика».
Цель: развитие мелкой моторики, стимулирование речевых зон коры головного мозга
Игра «Подбери слово».
Цель: совершенствование знаний детей в правильном поборе прилагательных к существительным и в согласовании слов.
3. Итог НОД (рефлексия).
Екатерина Бардакова
Конспект занятия по формированию грамматического строя речи в младшей группе «В гостях у бабушки»
Конспект по грамматическому строю речи в младшей группе .
Тема : В гостях у бабушки .
Цель : Формирование грамматического строя речи в ходе представлении о домашних животных.
Задачи :
Образовательная : Закреплять знания детей о домашних животных, учить распознавать их по внешнему виду. Развивать грамматический строй речи : умение изменять существительные с единственного числа на множественное и наоборот, образовывать слова при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов.
Развивающая : Развивать слуховое и зрительное внимания, психические процессы : память, мышления внимание.
Воспитательная :Воспитывать любовь к животным.
Ход ООД:
Вводная часть :
Воспитатель : Настенька, принеси пожалуйста нашу любимую книгу.
(Настя берёт с полки книгу и из книги выпадает письмо.)
Воспитатель : Ой что это?
Дети : Письмо
Воспитатель : Несите его скорее сюда, и мы узнаем кто его нам написал.
(воспитатель открывает письмо и читает.)
Воспитатель : Так так…Нас пишет Бабушка Василиса и приглашает к себе в гости . Отправимся к ней в гости ?
Дети : Да.
Воспитатель : А на чём можно отправится?
Дети : На самолёте, на поезде, на машине, а автобусе.
Воспитатель : Какие у вас интересные идеи, но нам нужен такой транспорт чтобы мы могли туда поместиться, на что лучше нам поехать?
Дети : На поезде.
Воспитатель : А вы знаете из чего состоит поезд?
Дети : Да. Поезд состоит из вагонов, колёс.
Основная часть :
(воспитатель показывает картинку, на которой изображён поезд, но у него нет колёс, по всей группе разложены нарисованные колёса.)
Воспитатель : Посмотрите внимательно, чего нет у поезда?
Дети : Колёс.
Воспитатель : Правильно, у поезда нет колёс, а без них мы не уедем, поэтому нам надо их найти. Запоминайте, где вы нашли колесо.
(дети выполняют задание и приносят колёса воспитателю.)
Воспитатель : Кирилл где ты нашёл колесо?
Кирилл : Колесо лежало под столом.
Воспитатель : Оля, а ты где нашла колесо?
Оля : Я нашла колесо на стуле.
(поочерёдно подходит каждый ребёнок к воспитателю и разлаживает где он нашел колесо.)
Воспитатель : Молодцы нам получилось починить поезд. Можно отправляться в путь.
(дети строятся быстрое – в быстром темпе . Воспитатель останавливается возле первого стала, где сидит кукла бабушки .)
Воспитатель : Вот мы и прибыли. Здравствуйте бабушка Василиса .
Дети : Здравствуйте бабушка Василиса .
Бабушка : Здравствуйте детишки, а вы хотите узнать кто со мной живёт?
Дети : Да.
Бабушка : Тогда проходите на задний двор.
(дети и воспитатель проходят на коврик где расставлены игрушки домашних животных.)
Воспитатель : Смотрите, кто это?
(воспитатель показывает на игрушки, которые стоят на коврике.)
Дети : Корова
Воспитатель : А это?
Дети : Маленький теленок.
Воспитатель : А это?
Дети : Ещё одна корова.
Воспитатель : Сколько коров?
Дети : Много коров.
Воспитатель : Кого вы ещё ведете?
Дети : Мы видим телят.
Воспитатель : Один телёнок, а много?
Дети : Телят.
Бабушка : Кто вы ещё ведете?
Дети : Мы видим быка.
Бабушка : Один бык, а много?
Дети : Быков.
Воспитатель : Правильно, молодцы. А как говорят бык, корова и теленок?
Дети : Они мычат Му-уу
Воспитатель : Посмотрите к нам пришли ещё животные. Давайте назовём ласково всех животных.
(воспитатель по очереди показывает животных, а дети называют их ласково.)
бык – бычок
свинья – свинка
собака – собачка
баран – барашек
теленок – теленочек
корова - коровка (коровушка)
овца – овечка
щенок – щеночек
коза - козочка
Бабушка : Домашние животные расшалились и стали с вами играть, подскажите, что они делают.
(воспитатель имитирует движения животных, подключая звукоподражание, поощряя детей к называнию предложений.)
щенок-тявкает
собака-грызет
овечка-жует
корова-мычит
свинья-хрюкает
теленок-скачет
Воспитатель : Домашним животным пора отдыхать, давайте попрощаемся с ними и с бабушкой Василисой , скажем им "До свидания!".
Дети : До свидания.
Бабушка : До свиданья дети, приезжайте ко мне в гости .
Рефлексия :
Воспитатель : Занимаем свои места в вагонах. Отправляемся.
(дети строятся , как вагончики и двигаемся под звук бубна. Под медленное звучание бубна двигаемся медленно. Под быстрое – в быстром темпе .)
Воспитатель : Где мы сегодня побывали? С кем мы познакомились? Чем мы сегодня занимались? Что вы узнали нового? А что вы узнали нового? Кому вы хотите рассказать по наше путешествие?
Публикации по теме:
Формирование грамматического строя речи. «Формирование грамматического строя речи" (Логопедическая группа) Цель: определение звука в разных позициях (слог, слово, предложение.
Конспект фронтального логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи Тема: Мой дом Возрастная группа: старшая Речевое нарушение: ОНР 3 уровня Продолжительность: 35 минут Тип занятия: занятие по овладению.
Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи. Конспект логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи и обогащению словаря в старшей группе детей с ОНР с.
Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе ГБОУ НШ с. Красноармейское СП д/с "Чебурашка" учитель-логопед Турапина Е. А.
Конспект НОД по формированию грамматического строя речи «В гости к Солнышку» Возраст детей: 5-6 лет. Цель: закрепить правильное употребление предлогов в речи. Задачи: 1. Развивать грамматический строй речи через упражнения.
Конспект открытого занятия по развитию речи «В гостях у бабушки Варварушки» в первой младшей группе Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация. Социализация - развивать желание детей играть вместе с воспитателем в.
Юлия Роднова
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе «Семья»
Цель: уточнить, расширить, закрепить знания детей о семье
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Обогащение и активизация словаря по теме «семья»
Продолжать работу по обучению образованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Учить образовывать сравнительные степени прилагательных
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение подбора прилагательных
Развивать умение образования притяжательных прилагательных
Развивать слуховое внимание, связную речь, логическое мышление
Воспитательные:
Воспитывать любовь, уважительное отношение к близким, стремление заботится о них;
Создание позитивного микроклимата в группе;
Привитие любви и уважения к мамам;
Интеграция образовательных областей:
«Физическое развитие»;
«Социально – коммуникативное развитие»;
«Познавательное развитие»;
«Речевое развитие»
Ход работы
1. Организационный момент
Собрались все дети в круг
Я твой друг, и ты мои друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Чтобы у нас весь день было хорошее настроение, давайте пожелаем все вместе друг другу доброго утра. 3,4
Теперь садитесь, пожалуйста, за свои места.
2. Объявление темы
Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
Верно. О семье. Семья – это родные люди, живущие рядом, в вашей квартире.
С кем ты живешь?
Сколько человек в твоей семье?
Кто старше всех? Кто младше всех (полным предложением)
3. Кто кем приходится?
Кто девочка для мамы? (дочка)
Кто мальчик для мамы? (сын)
Кто мальчик для девочки? (брат)
Кто мама для папы? (жена)
Кто девочка для дедушки? (внучка)
Кто мальчик для бабушки? (внук)
Кто мама для бабушки? (дочь)
Кто папа для мамы? (муж)
Кто папа для бабушки? (сын)
4. Образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Игра с мячом.
Я буду называть членов семьи. Тот, кому я брошу мяч, должен назвать ласково.
В семье все друг друга называют ласково, нежно, потому что друг друга любят. Как можно назвать ласково дочь?
5. Подбор прилагательных
Ребята, скажите, пожалуйста, какой праздник мы скоро будем отмечать?
Международный женский день – это светлый праздник - праздник наших бабушек, мам, праздник всех женщин и девочек. Традиционно каждый год 8-го марта в нашей стране все мужчины поздравляют женщин с праздником. Дарят им подарки и цветы, помогают по хозяйству.
Скажите, какими качествами обладает мама? Какая она? (красивая, терпеливая, нарядная, нежная, ласковая, скромная, заботливая, веселая, умная, щедрая)
6. Динамическая пауза
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
(Под счет учителя дети выполняют наклоны, потягивания.)
Три – в ладоши три хлопка,
(Хлопаем в ладоши.)
Головою три кивка.
(Движения головой.)
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
(Движения руками.)
Шесть – за парту тихо сесть.
7. Игра на развитие слухового внимания
Дети должны хлопнуть в ладоши, когда услышат, что педагог назвал родственника. Педагог перечисляет различных персонажей: маму, одноклассницу, папу, соседа, дворника, сестру…
8. Выберите предмет. Подумайте, кто и что может делать этим предметом?
Детям предлагаются предметные картинки.
9. Образование притяжательных прилагательных
Платок мамы
Фартук бабушки
Инструменты папы
Шляпа дедушки
Бабушка носит халат. Халат чей? (бабушкин)
Папа носит галстук. Галстук чей? (папин)
У мамы есть шарф. Шарф чей? (мамин)
У Пети есть мяч. Мяч чей? (Петин)
Дедушка носит рубашку. Рубашка чья? (дедушкина)
Мама носит шляпу. Шляпа чья? (мамина)
Таня носит платье. Платье чьё? (Танино)
Папа надел пальто. Пальто чьё? (папино)
Дедушка надел ботинки. Ботинки чьи? (дедушкины)
Мама надела сапоги. Сапоги чьи? (мамины)
10. Образование сравнительной степени прилагательных
заботливая
трудолюбивая
здоровая
счастливая
11. Заключительная часть
Итак, ребята, о чем мы сегодня говорили?
Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать…/
Публикации по теме:
Картотека игр и игровых упражнений по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи Главная цель в речевом развитии дошкольного возраста – научить ребёнка пользоваться родным языком до поступления в школу. Этой целью определены.
Конспект фронтального занятия по развитию лексико-грамматического строя речи детей 6–7 лет с ТНР по лексической теме «Почта» Лексическая тема «Почта». «Сказка про письмо». Цель занятия: продолжать учить употреблять названия предметов, названия действий, названия.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Летние цветы» Летние цветы Цель: развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Летние цветы». Задачи: 1. Образовательные: -учить детей подбирать.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи «Профессии. Библиотека» Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи, в подготовительной группе ОНР. Тема: Профессии. Библиотека. Цель:.
Конспект логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе ОНР Тема: День защитников Отечества Цель: Развитие лексико-грамматического строя речи. Задачи: 1. Расширение словарного запаса по данной теме.
Конспект НОД по развитию речи «Лексико-грамматические игры по теме Весна» в подготовительной группе. воспитатель первой квалификационной.
